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面对世情国情党情的深刻变化，有些教师对思政课本质属性认识不到位，答疑解惑的能力不足。面对改革发展的伟大变革和风险挑战，有些课堂理论性与实践性脱节，存在教师“不会讲道理”“讲不好道理”的现象。面对信息时代学生在思维方式、文化偏好、行为特点等方面明显的代际特点，还有些教师教学手段单一、协同意识欠缺，“硬灌输”“强灌输”的现象依然存在。

巴尼特自曝，曾就类似担忧向内部管理层发出警告，但后者没有采取任何行动。退休后，他开始针对波音进行长期的法律诉讼。不过，波音否认了他的说法。

10月8日8时至9日8时，西藏东南部、福建东南部、四川南部、云南中北部等地部分地区有中到大雨，其中，西藏东南部等地部分地区有暴雨(50～90毫米)。内蒙古中东部、山东半岛、浙江北部等地部分地区有4～6级风，其中，新疆东部部分地区有6～7级风。

�乌克兰真理报》称，被问及为乌克兰加入北约而作出领土让步的可能性问题时，泽连斯基在联合新闻发布会上表示，“我们准备用别尔哥罗德交换我们的北约成员国身份。” 俄新社称，扎哈罗娃在评论泽连斯基这一言论时表示，“乌克兰总统显然是服药过量”。(制作 周璟）

第一，思政课教师政治要强。古人云，“教者，上所施，下所效”；“育者，养子使作善也”。教书育人是教师的根本使命。在思政课教师的素质中，相对于知识素质、道德素质、能力素质而言，思想政治素质是首要素质。思想政治素质主要包括政治认知力、政治理解力、政治分析力、政治判断力、政治批判力等。政治认知力是基础。马克思主义理论素养是形成政治认知力的思想理论基础。具备系统的马克思主义理论基础，具备学原著读原文悟原理的能力，深刻认识中国共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律。进而，说清楚中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”的道理。